说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。
构音发声过程：
１、呼吸运动：呼气产生声音的能源
呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和辅助横膈膜运动的腹肌群组成。说话时的呼吸：
①呼气时要有一定的压力；
②呼气时压力能维持一定的时间；
③能适当控制呼气压的水平；
④以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现；
⑤说话时，吸气在0.5秒左右，呼气在5秒以上。最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。
２、喉头运动：将呼气气流变成声音（发声，喉头调节）
３、调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色
语言产生时，声门以上各个器官的作用叫调音。
调音器官包括：唇、齿、腭（软腭、硬腭）、咽、舌、下颌、鼻腔等。受舌下神经、面神经、三叉神经、舌咽神经等支配。
二、构音障碍的概念构音障碍（articulationdisorders）是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。
表现为发声困难，发音不准，咬字不清，声响，音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。
分三大类：
（1）运动性构音障碍（Dysarthria）：指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。
一般分为六种类型：
１、驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。
２、痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重，如为双侧大脑损伤，伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。
３、运动失调型：小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊，语音语调差，声调高低不一，间隔停顿不当，言语速度减慢。发音低平、单调，可有颤音，音量控制差。
４、运动过少型：椎体外系病变，构音肌群不自主运动和肌张力改变主要为构音肌群强直造成发音低平，单调。多见于帕金森氏综合症。
５、运动过多型：椎体外系病变，如舞蹈病，肝豆状核变性，手足徐动症脑瘫等，发音高低、长短、快慢不一。嗓音发哑紧张，言语缓慢，为构音肌不自主运动造成。
６、混合型：上下运动神经元损伤，如肌萎缩侧索硬化症、脑干病变等。
（2）器质性构音障碍：由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。
病因：先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤致构音器官形态及机能损伤、先天性腭咽闭合不全。
主要的言语症状：
1．鼻咽腔闭所不全所致的构音问题
共鸣异常、鼻音化：由于爆破时磨擦音所需的口腔内压不足所致辅音歪曲、省略；
声门爆破音：声门闭所后又急剧开放而出现于咳似的声音；
咽喉头爆破音：舌跟后缩而发出的声音；
咽喉头磨擦音：由下咽头到喉头所发出的声音。
2．与鼻咽腔闭所无关的构音问题
上腭化构音：舌尖音的构音点向后移所致；
鼻咽腔构音：舌后部与软腭接触时，呼气从鼻中放出而发出的声音；
侧音化构音：舌向侧方移动，呼气不是从舌中央部呼出。
（3）功能性构音障碍：指错误构音呈固定状态，但找不到作为构音障碍的原因，即构音器官无形态异常和运动机能异常，听力在正常水平，语言发育已达4岁以上水平，即构音已固定化。
病因：目前尚不十分清楚，可能与语音的听觉接受、辨别、认知因素、获得构音动作技能的运动因素、语言发育的某些因素有关，大多病例通过构音训练可以完全治愈。
言语症状
１、在正常语言发育中见到的构音错误：如k-t、g-d等位置替代；
２、构音点后移：齿音的构音后移，成为腭化构音，不使用舌尖或舌前部，如：t／d、k／g、z／c／s、g／k；
３、侧音化构音：呼出气流不是从口腔中部而是由侧方漏出。如：z、c、s、zh、ch、sh部分或全部；
４、声母、韵母的歪曲、省略；
５、鼻咽腔构音：用舌背闭锁口腔，从鼻腔发出气流和声音，如：i、u等。
三、构音障碍的语言训练治疗原则：针对言语表现进行治疗；按评定结果选择治疗顺序。
呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌——根据构音器官评定所发现的异常部位，便是构音运动训练的出发点，多个部位运动障碍应从有利于言语产生选择几个部位同时开始，由易到难的。
运动性构音障碍的语言训练：
1．松弛训练——通过放松肢体的肌紧张，可以使咽喉部肌群也相应地放松。
（1）足、腿、臀的放松；
（2）腹、胸和背部的放松；
（3）手和上肢的放松；
（４）肩、颈、头的放松。
2．呼吸训练
——坐姿；
——自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气，嘴呼气；
——数数：一口气数1，2，3，4……10；
——呼吸短弱：卧位或坐位，手法介入，吸气末按压腹部，帮助增加膈肌的运动；
——增加肺活量：双上肢举起，吸气，放松时呼气；
——增加气流：吹气球、吹泡泡、吹蜡烛、吹哨子、吹纸片、吹水波。
3．发音器官运动训练：
（1）本体感觉神经肌肉促进法
——感觉刺激：冰刺激面部、软腭、腭弓；软毛刷快速刷拂；
——压力：对舌肌、舌骨施加压力；
——牵拉：牵拉舌肌，诱发更大的收缩；轻轻拍打笑肌；
——抵抗：舌肌、咬肌等抗阻运动。
（2）发音器官运动训练
——下颌运动：张口、闭口、下颌前伸、左右侧移；
——唇运动：噘唇、咧齿、轧唇、闭唇、鼓腮；
——舌运动：前伸、左右摆动、后卷、环形“清扫”、抗阻运动；
——软腭运动：用力叹气、发“a”音、发“pa、da、ma、ni、si、shu”音、用冰，毛刷刺激软腭；
——交替运动：颌（张闭口运动）、唇（前噘后缩）、舌（伸出缩回左右摆）。
附：口颜面功能训练
面部、腮部及下颌练习
1．将下颌向左右两边移动。重复做10次；
2．夸张地做咀嚼动作做10次；
3．张开口说“呀”，动作要夸张，然后迅速合上。重复做10次；
4．合紧嘴唇，闭气，吹胀两腮，维持5秒，放松。重复做5到10次。
唇部练习
1．咬紧牙齿，说“衣”声，做5次；
2．嘟起嘴唇，说“乌”声，做5次；
3．说“衣”声，维持3秒，随即说“乌”声，然后放松。轮流重复5到10次；
4．合紧双唇，压着维持5秒，放松。重复做5到10次；
5．双唇含着压舌板，用力合紧及拉出压舌板，跟嘴唇抗力，维持5秒放松。重复做5到10次；
6．压舌板放嘴唇左面，用力合紧，拉出跟嘴唇抗力。然后放右面再做。重复做5到10次；
7．重复说“爸”音10次；
8．重复说“妈”音10次；
9．合紧嘴唇，然后发“拍”一声。重复做10次；
10．吹气/吹风车/吹肥皂泡。
舌尖练习
1．把舌头尽量伸出口外，维持稳定，然后缩回，放松。重复做5到10次；2．把舌头中部缩向口腔内，尽量顶向后处，维持3秒，然后放松。重复做5到10次；
3．把舌头伸出口外，维持稳定约3秒，随即把舌头缩顶向后，维持3秒，然后放松。重复做5到10次；
4．张开口，舌尖升起到门牙前面。重复做5到10次；
5．张开口，舌尖升起到门牙背面，然后向后贴软腭。连续做5到10次；
6．舌尖伸向左唇角，维持5秒，再转向右唇角，维持5秒后放松。连续做5到10次；
7．用舌尖舔唇一圈，重复做5次；
8．用舌尖舔腮内侧及牙肉（像饭后清除口腔附着物）重复5次；
9．把舌头伸出，用压舌板向舌尖，与舌尖抗力。重复10次（抗力时尽量不用牙齿夹着舌尖来借力）；
10．把舌头伸出，舌尖向上，用压舌板压着舌尖，与它抗力。重复5到10次；
11．把舌尖伸向左唇角，用压舌板压着舌侧，与舌头抗力约3秒，随即把舌头转向右唇角，跟压舌板抗力约3秒。重复连续做5到10次；
12．重复说“da”音10次；
13．重复说“ga”音10次；
14．重复说“la”音10次；
15．重复说“da、ga、la”音10次。
4、发音训练
（1）音辨训练：分辨错音——复述、放录音、朗读文章辨音、复读机的使用。
（2）发音训练：
*构音类似动作，发出靶音；
*元音、辅音a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等；*辅元音结合——单词——句子；
*克服鼻音化的训练：是由于软腭运动差，腭咽闭合不全所致。治疗目的是加强软腭肌肉的力量。
1、“推掌”疗法：两手放在桌子上向下推或两手掌相对推，同时发“a”声；
2、打哈欠同时发音或发h音、咀嚼发音；
3、发舌后根音（ga、gei、ga）：舌根运动，加强软腭肌力。
（3）利用患者的视觉辨认能力：帮助患者做准确的发音动作（部位），可用手法、镜子反馈。
5、语音、语言的节奏训练
——音调——四声或唱歌；
——让患者模仿不同的语调，表达不同的情感；
——练习陈述句、命令句、疑问句的语调。
6、非语言交流方法的训练
——交流画板、词板、句子板等；
——计算机辅助交流系统。
语言训练必须从孩子抓起，家长们应该从小培养孩子的语言能力，这对孩子的未来都是有好处的。全纳优童向大家介绍几个在家就能做的儿童言语训练小游戏，只需要简单的家用物品即可完成。
百宝箱寻宝
训练目的：训练宝宝理解语言、认识物体的能力。
准备道具：准备1只纸箱子做“百宝箱”，里面装上10~20个大小不同、形状不一的小玩具，如乒乓球、小娃娃、小汽车、小盒子等。
操作方法：将宝宝熟悉的几件玩具或物品放在他面前，先说出玩具的名称，再把它拿起来给宝宝看看，然后放进“百宝箱”。放完后，再边说边把玩具一件件从“百宝箱”里拿出来。从中挑出几件玩具，隔一定距离放在宝宝面前，说出其中一件的名称，看宝宝是否看或抓这件玩具。
吹“雪花”
训练目的：锻炼儿童呼吸系统，气息力度。
道具准备：餐巾纸、A4纸。
训练方法：家长和孩子一起把餐巾纸撕碎，并洒在桌子上，让儿童把餐巾纸从桌子上全部都吹到地下，吹完之后家长可以再撕碎一张餐巾纸进行。
小动物怎样叫
训练目的：训练宝宝发音能力、语言模仿能力。
道具准备：准备小鸡、小鸭等小动物的图片。
操作方法：家长出示图片，同时模仿小动物的发音。重复几次，让宝宝模仿。也可以教他模仿相应的动作，或者让宝宝指出哪一张图片是小鸡，哪一张是小鸭子。这可以让宝宝练习发音。
气球大作战
训练目的：提升儿童内腔能量，锻炼儿童唇肌力。
道具准备：气球若干
训练方法：家长和孩子一起将气球吹成苹果大小，并将气球头部封闭，随后趴在空地上，家长引导孩子并和孩子一起把气球从一端吹到另一端。
吸管运水
训练目的：提升儿童气息连贯性及口唇封闭性。
道具准备：纸杯2个，吸管1个。
训练方法：家长在桌子上放上两个纸杯，其中一个纸杯中盛上水，让孩子用吸管吸一口水含在嘴里，运送到另一个纸杯处，用吸管再把口中的水吐到纸杯中。注意，运送的过程中不能有水漏出。
我是小司机
训练目的：帮助宝宝将动作和语言结合起来，在情景中学习语言。
准备道具：小凳子
操作方法：找一个小凳子当车，宝宝当司机骑在小凳上拉着往前走，爸爸妈妈当乘客小跑着跟在后面。你们可以设置不同的搭车情境，并不断地询问宝宝：现在到哪里了？前面是红灯了，我们的车应该怎么办？
感觉统合的学习是学习一切的基础！
感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。
有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
品牌简介
全纳优童品牌创立于年，与国内外权威教育成果相结合，专注儿童感统训练及核心能力提升14年，是全国职业资格考试认证中心指定的国内《感统训练指导师》资格证书的师资培训单位，山东省家庭文化研究会副会长理事单位，山东省家庭文化研究会感觉统合教育指导中心，山东体育学院运动康复学院实训基地，山东特殊教育职业学院特殊教育专业实训基地，山东广播电视台经济频道《妈咪好宝贝》栏目合作单位。
历经14年市场成功运营与实践，全纳优童品牌已遍布全国80多个县市，是儿童核心能力标准的制定者、领航者；儿童教育行业最具影响力的特许经营连锁品牌。
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